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【深思】“框架下”的亲子伴读,害了几多孩子?

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发表于 2020-3-19 15:12:53 | 显示全部楼层 |阅读模式 |广东省韶关市 鹏博士长城宽带
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“你看啊,这是一个勺子,一个碗,这里又有一个勺子,一个碗,第三幅图还是一个勺子一个碗,那宝宝你看,这里画了一个碗,按前面纪律我们应当在这里贴上什么呢?”

“一个笑脸……”

“……怎样就是笑脸呢?那里来的笑脸呢?跟碗相配的,就是勺子啊,为什么会是笑脸呢?”

“宝宝你是听不懂吗?你再三心二意,妈妈不跟你玩儿了。”

“这都是有法则的啊,你不按法则做,那今后怎样办呢!你明显可以做好,为什么就是不做呢?!”

上面这段对话,是我周末跟孩子的一段对话。

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是的,我在跟孩子一路玩贴纸书的进程中,发现了题目,而且是很严重的,出自我的题目。

我有些急躁,而且想要孩子真的被“智力开辟的书籍”,牵着鼻子走。

我差点把我唯一无二的孩子,酿成一个“流水线”上产出的陈旧见解的商品。

有人说,这没什么差池,今后孩子要面临的就是这样的进修进程,同一的做题,看书,进修,把握同一的答案,跟答案一样,就是做对了,就是王者。反之就是错,就是差池,就是进修欠好。

真话说,我是一个爱深思自己的人,认清自己的题目是我对照值得光荣的优点,所以,我第一时候意想到了自己这时辰出现的题目,就是——“这些书籍里,所谓的能给我的孩子做智力开辟,数理才能,分析才能,绘画才能,多少才能……我的孩子究竟需要不需要这类条条框框的开辟?真的让孩子在这类框架下,去做题,去应战,真的能开辟智力吗?真的能让孩子缔造力获得提升吗?还是说,这类开辟,是为了孩子更好的成就而做铺垫,让孩子晓得怎样做才能做出正确的题,而不是让孩子看到自己可以面临空缺的部分设想到更多的能够?”

陪孩子做了两本贴纸书了,第一本完成的时辰,我挺高兴的,也很有成就感,感觉他居然会这么多,但第二本的时辰,我忽然不喜好了。由于我感觉贴纸书,给孩子的条条框框挺多的,而每一个条条框框,都有能够让孩子停止一种自在的设想和心里的万万种故事与能够。

当孩子把本应当贴在书上的苹果,贴到草丛里,我就会问他:“赫本,你明显可以贴得很好,贴到树上,为什么要把苹果贴在草丛里。去去去,贴在树上才对。”what,我做了什么。我居然不问孩子为什么苹果要在草丛里,而是让孩子把苹果贴在树上,我相信那时辰孩子的心里一定是有自己的想法的,是我错了。

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当孩子把瓢虫的点点,没有贴在人家画好的圈里,而是贴在里面的时辰,我居然气的拿规矩压着孩子,告诉他,不按规矩做就是错的。现在想想真的出格后悔,为什么我要让孩子按规矩老老实实的做,就算帖在里面,就不是瓢虫了嘛?孩子心里的小瓢虫,能够就是点点很随意的样子。

规矩,是该有,但绝不是建立在压灭孩子缔造力的根本上。

所以,现在大师面临各类所谓的“智力开辟”、“学龄前培育”、“幼小跟尾练习”,一定要留意不能由于各类“开辟”的条件,而影响孩子自己的爱好和想法。

科学开辟,合适孩子的特征,才能让孩子当令获得开辟,而不是为了开辟而开辟,让孩子落空了原本的缔造性和爱好,我们是以落空了一个天主缔造出的最唯一无二的礼物。

给大师看一个小故事:

一次家长会上,教员出了4道题:1+1=2 2+2=4 3+3=6 4+4=10

然后家长们纷纷说,最初一道你做错了,教员回过甚跟列位家长说:是的,我是做错了一道题,但我做对的三道题你们为什么不嘉奖我呢?就对我算错的一道题纷纷提出抗议。

然后教员说了这样一段话:“ 实在,你们对孩子大多时辰也是这样的,但教育的真理常常是反过来的,孩子们最需要的是你发现他的闪光点,而不是揪住毛病不放。




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