【深思】“框架下”的亲子伴读，害了几多孩子？

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“你看啊，这是一个勺子，一个碗，这里又有一个勺子，一个碗，第三幅图还是一个勺子一个碗，那宝宝你看，这里画了一个碗，按前面纪律我们应当在这里贴上什么呢？”

“一个笑脸……”

“……怎样就是笑脸呢？那里来的笑脸呢？跟碗相配的，就是勺子啊，为什么会是笑脸呢？”

“宝宝你是听不懂吗？你再三心二意，妈妈不跟你玩儿了。”

“这都是有法则的啊，你不按法则做，那今后怎样办呢！你明显可以做好，为什么就是不做呢？！”

上面这段对话，是我周末跟孩子的一段对话。




是的，我在跟孩子一路玩贴纸书的进程中，发现了题目，而且是很严重的，出自我的题目。

我有些急躁，而且想要孩子真的被“智力开辟的书籍”，牵着鼻子走。

我差点把我唯一无二的孩子，酿成一个“流水线”上产出的陈旧见解的商品。

有人说，这没什么差池，今后孩子要面临的就是这样的进修进程，同一的做题，看书，进修，把握同一的答案，跟答案一样，就是做对了，就是王者。反之就是错，就是差池，就是进修欠好。

真话说，我是一个爱深思自己的人，认清自己的题目是我对照值得光荣的优点，所以，我第一时候意想到了自己这时辰出现的题目，就是——“这些书籍里，所谓的能给我的孩子做智力开辟，数理才能，分析才能，绘画才能，多少才能……我的孩子究竟需要不需要这类条条框框的开辟？真的让孩子在这类框架下，去做题，去应战，真的能开辟智力吗？真的能让孩子缔造力获得提升吗？还是说，这类开辟，是为了孩子更好的成就而做铺垫，让孩子晓得怎样做才能做出正确的题，而不是让孩子看到自己可以面临空缺的部分设想到更多的能够？”

陪孩子做了两本贴纸书了，第一本完成的时辰，我挺高兴的，也很有成就感，感觉他居然会这么多，但第二本的时辰，我忽然不喜好了。由于我感觉贴纸书，给孩子的条条框框挺多的，而每一个条条框框，都有能够让孩子停止一种自在的设想和心里的万万种故事与能够。

当孩子把本应当贴在书上的苹果，贴到草丛里，我就会问他：“赫本，你明显可以贴得很好，贴到树上，为什么要把苹果贴在草丛里。去去去，贴在树上才对。”what，我做了什么。我居然不问孩子为什么苹果要在草丛里，而是让孩子把苹果贴在树上，我相信那时辰孩子的心里一定是有自己的想法的，是我错了。




当孩子把瓢虫的点点，没有贴在人家画好的圈里，而是贴在里面的时辰，我居然气的拿规矩压着孩子，告诉他，不按规矩做就是错的。现在想想真的出格后悔，为什么我要让孩子按规矩老老实实的做，就算帖在里面，就不是瓢虫了嘛？孩子心里的小瓢虫，能够就是点点很随意的样子。

规矩，是该有，但绝不是建立在压灭孩子缔造力的根本上。

所以，现在大师面临各类所谓的“智力开辟”、“学龄前培育”、“幼小跟尾练习”，一定要留意不能由于各类“开辟”的条件，而影响孩子自己的爱好和想法。

科学开辟，合适孩子的特征，才能让孩子当令获得开辟，而不是为了开辟而开辟，让孩子落空了原本的缔造性和爱好，我们是以落空了一个天主缔造出的最唯一无二的礼物。

给大师看一个小故事：

一次家长会上，教员出了4道题：1+1=2 2+2=4 3+3=6 4+4=10

然后家长们纷纷说，最初一道你做错了，教员回过甚跟列位家长说：是的，我是做错了一道题，但我做对的三道题你们为什么不嘉奖我呢？就对我算错的一道题纷纷提出抗议。

然后教员说了这样一段话：“ 实在，你们对孩子大多时辰也是这样的，但教育的真理常常是反过来的，孩子们最需要的是你发现他的闪光点，而不是揪住毛病不放。”