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同城信息网：转摘自年糕宝宝
尹建莉教员被骂了。
工作源于尹建莉教员发了一条，质疑《超级育儿师》管束孩子方式极真个博文。
图片来自于尹建莉教员微博
节目视频
博文发出后，粉丝各持己见。
有人以为，熊孩子不这么严厉的管束，往后会加倍冒昧。
有人以为，尹建莉过于标杆自己，以贬低他人来打造自己。
还有人则以为，视频中的方式离开了爱，对孩子太残暴。
无独占偶，我感觉这是一个值得被探讨的题目。
01
赢了孩子不即是赢得孩子
视频中的孩子，最大的题目是打人和哭闹。而怙恃对孩子的这类行为并不晓得若何处置，所以育儿师来了。
从育儿师的处置方式来看，她利用了温温和果断，但从处置行为上来看，控制要多于温柔。
当孩子爸爸和育儿师控制孩子双手时，孩子哭的脸孔狰狞，从他的眼神中，我读出了恐惧。孩子停止哭闹后，育儿师问爸爸：“这是你第一次控制住他对吗？”，孩子爸爸说“是的”。
站在孩子的角度，育儿师是陌生人，她与爸爸联手控制孩子的双手，妈妈爷爷奶奶在一旁旁观，这时辰孩子的心理睬若何想？恐惧——她是谁？他们要对我做什么？
我不以为孩子最初停止哭闹，是教育的成果，而是孩子被控制双手后的有力妥协。
用“匍匐大脑”理论诠释，当人碰到题目标时辰，会本能的想到“战”和“逃”。
孩子先用“战”与爸爸育儿师对峙，接着孩子寻觅援军——妈妈，他扫视了妈妈爷爷奶奶后晓得挣扎无用时，他才挑选了“逃”，也就是妥协。
在这场对峙中，育儿师和爸爸看似赢了孩子，现实是输了，他们并没实在的赢得孩子。
赢了是指大人用控制、赏罚的手段克服了孩子。
赢得是指大人保护孩子的庄严，以尊重孩子的态度赢得孩子。
赢了孩子是被迫，赢得孩子则是心甘情愿。
02
管束不即是赏罚
孩子打人，需要制止，需要管束。
但管束不即是赏罚。
视频中虽然并未出现赏罚孩子的行为，就疏忽孩子的心理活动，仅以控制的方式来教育孩子让孩子“改邪归正”，这与赏罚没什么两样。
制止的是“打”的行为，孩子打人背后的动机和原由并未获得制止。
孩子为什么爱打人？为什么爱哭闹？
这背后的缘由跟家庭的哺育方式脱不了关连。
想起已经听过一个故事，有一位年轻的妈妈就教寂静法师：“我的小孩不听话也不爱进修，怎样办?”
法师反问：“你复印过文件吗？假如复印件上有错字，是改复印件还是原件？”
事理并不深邃，却是怙恃经常疏于自醒的题目。
孩子一切的题目，归根结柢都与怙恃哺育的方式有关——过于骄纵或过于宠溺，等等。
什么样的情况培养什么样的孩子。
在骄纵中，孩子看不到界限、自我代价和社会义务感。由于他们体味不到界限和被需要，对于怙恃的宽大和爱，他们理所该当的受着，所以假如哪天怙恃发出了宽大和爱，他们就会撕心歇底。
视频里的孩子常日里已骄纵成习，即使打了家人，爸爸也一筹莫展，只会不竭的讲事理。
为什么要打人？这个题目孩子爸爸历来没有想过，实在他可以在孩子脱手打人时：
用双臂抱住孩子控制身材，以采取的心期待孩子情感平稳。
孩子情感未冷静前，不需要讲事理。当人的右脑占主导时，是没法启动左脑来理性思考的。
孩子情感平稳后共情孩子，倾听孩子的打人动机，表达对孩子打人的了解，以此来与孩子告竣毗连。比如先翻开孩子话匣子：“偶然辰生气出格想打人对差池。”
孩子只要被了解，被倾听以后他才会听你的话。
教育的目标是处理题目，不是制止行为。
以了解、共情孩子的方式来赢得孩子，更轻易让孩子佩服。
03
有人说，怙恃是最随意的职业，不需要考试不需要拿证，随到随上。
不是的。
怙恃比任何职业都难，进修周期长，迭代快，原地踏步终会被孩子淘汰。假如不想做被淘汰和被专家牵着被子走的怙恃，只能不竭的迭代自己这个职业。
育儿没有标准答案，每个专家都有一套自己的方式论，而一切的方式论都源于儿童根基的成长纪律和心理。
从另一层面来说，儿童成长与心理也是每个为人怙恃的必修课。
由于领会，所以不会自觉跟班。
身旁有很多的怙恃这样说，为什么我关注了那末多专家公众号，看了那末多育儿干活，为什么还是不懂孩子不懂教育。
碎片化的阅读是零星的，只能博古通今似懂非懂,想懂孩子，没有方式，只要进修。
孩子是自己的，教育也是自己的。
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