亲子相同小组怎样做?这个案例领会一下

站务发布 · 发表于 2025-1-9 13:00:01

同城信息网：转摘自社工客
出品 | 社工客（ID：shegongke）

作者 | 刘江峰

单元| 郑州高新区铭晨社会工作办事中心

一、布景和理念

（一）小组布景

自枫杨社工站入驻大里村以来,入驻社工经常在儿童之家听抵家长们会商亲子相同的题目，而且也有家长专门前来社工站乞助，总是还孩子打骂希望能改良和孩子之间的关系。

究竟上，有些孩子确切存在以自我为中心、与怙恃相同较少、不关切怙恃的现象，需要用合适的方式加以指导。

同时，社工经过文献分析领会抵家长希望社工供给亲子互动的办事，以及在过往办事中领会抵家长平常忙于工作，孩子在黉舍上学，形成平常之间的相同对照少，怙恃工作之余对孩子的关注首要集合在进修，更轻易致使亲子抵触频发。

6-12岁的孩子正处于身心成长的关键期，该年龄段人群需要正确指导，调和解置勤进修和家庭的关系，可以更健康愉快的长大，养成杰出习惯，构成正确的思惟观，建立自力的品德和培育杰出的相同才能。

但现有的进修形式和家庭教育还存在一定水平的不敷，难以帮助儿童应对在家庭中与家长相处进程中出现的相同窘境作出有用应对。是以，社工经过构造针对一般办事工具展开了亲子相同技能提升小组。经过视频、游戏、脚色饰演、分享等形式，让组员进修亲子相同的常识和技能。

（二）小组理论

班杜拉提出了社会进修理论，该理论是在认知、行为主义理论的根本上进一步成长的。它论述了后天进修对于人们社会化的重要性。

以为人类的行为可以通事后天塑造、进修获得进步，该理论以为在间接观察进修中，进修者只需要观察他人的行为、语音、行动并接管强化即可完成进修进程。该理论还以为人的行为是受情况影响的。

观察进修需要经过四个进程:留意、连结、行动发生和动机进程，这启迪社会工作者在设想小组活动的进程中，需要留意这个进修进程的递进，有针对性地做相同才能提升的练习。

问时，还应当重视楷模树模的气力，由于进修者不但观察进修工具的行为，还可以经过被观观察的成果来获得替换性强化。当被观察者的某些行为遭到表彰和激励时，进修者常常会自觉地去进修这类行为。

本活动充实鉴戒社会进修理论，即经过观察进修和强化来帮助怙恃进修公道有用的相同方式。

小组为家长们供给进修相同常识和技能的平台，营建改良相同方式的杰出空气，经过活动中的专家讲授促使组员领会到相同的重要性，并在小组互动平分享、进修，模仿他人有用的相同形式，在向楷模进修的根本上改良自己的不良相同方式，构成属于自己的相同方式，提升与孩子有用相同的才能。

二、小组办事方针

1.促使组员领会与孩子相同的理念，指导家长进修与孩子有用相同的技能，了解自己在孩子教育和长大进程中的脚色，学会把控自己的情感;

2.提升相同技能与才能，更有用的与孩子停止相同，促进亲子关系。

三、介入及跟进流程

预备阶段 2021年9月27日-11月1日，前期将各项准备工作落实好，跟进进度

1.撰写计划书

2.组员的招募和遴选

（1）招募组员（辖区25-60岁女性）

（2）遴选和评价

（3）肯定组员

3.制定工作计划，做好组前计划评价、小组需求评价

4.调和资本、采办物资，将五节小组所需物资列出来，停止采办

5.活动场地、场地安插，如安装好投影仪、摆好桌椅等。

6.范围：10人

7.时候：9月27日、10月11日、10月18日、10月25日、11月1日

四、评价办事总结与深思

1.进程评价

（1）小组的第一节社工率领组员停止破冰游戏，促使组员之间相互熟悉，社工观察组员们的信赖水平；

（2）小组的第二节，通太小组前热身游戏停止活跃小组氛围后，引入本节小组主题，经过脚色饰演，约请组员停止会商，分享常识点，从而观察组员能否把握常识点；

（3）小组的第三节，经过旁观视频，分析讲授视频中传递的看法，约请组员分享观察组员把握的水平；

（4）小组的第四节，社工经过率领组员们停止情形模拟，并对组员停止提问他人的行为表示，让组员领会进修自己在家庭的行为表示，会将情感沾染给家庭成员，约请组员分享在家的改变；

（5）小组的第五节，社工率领组员整合调和所学的相同的相关技能。社工指导组员们将新方式应用于平常生活中。

2.结果评价

（2）社工经过理论，透过情形模拟、脚色饰演、视频观赏进修及常识点进修领会方式，让小组组员进修心理学常识，把握减压方式，从关注他人，改成关注自己。小组前期，组员们对于应对压力的心态及想法有了明显的改变。

3.总结与深思

（1）社工对组员可以仔细观察并对将观察到组员做出杰出的行为实时停止反应，强化组员的行为。并以此作为楷模，激励其他组员也做出杰出的行为。

（2）社工可以实时关注到部分较内敛、羞于表达的组员，营建轻松舒适平安的小组空气，激励他们大胆表达，并赐与需要的支持。

（3）社工在小组中可以尊重、采取、非批评的态度与组员相处，与组员建立杰出关系，并可以耐心听取组员的倡议及定见，实时对小组作出调剂；而且对于积极介入的组员社工也会多点让其发挥正面楷模的感化，强化其他组员的积极性和介入度。

（4）社工在小组中设想了小组合作，组员都很积极的挑选了自己承当的使命和脚色，并在小组中可以很好的履行，组员的积极性和专注力有很大的提升，对于小组的展开和纪律的保持有积极的感化。

4.存在的题目

（1）社工需要再多分一点精神去观察相对恬静和不遵照约定的组员，实时介入，比如组员在开小差影响其他组员的时辰，社工实时介入，提醒小组约定，让其把精神重新回归到小组进修中。

（2）在小组率领进程中，应留意率领技能，学会指导组员；要关注到一切组员，确保组员都能介入到小组中；要留意对小组时候的把握，在有限的时候内，将小组效果最大化。

（3）关注小组方针的告竣，在小组的具体展开中，经常会出现各类意外，会有分歧的干扰，比如组员对某个游戏很感爱好而多想玩几次，组员之间的互动抵触等，此时社工要关注小组方针，连系具体的情境停止决议。在每节小组中，社工要将小组方针的完成情况奉告组员，指导组员配合关注方针的告竣。

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