同城信息网：转摘自北京语凝听障儿童家长办事中心
微博搜索北京语聆也能搜到我哦
图片来历：网页
亲子关系，既怙恃与后代的关系，是父子、父女、母子、母女关系，也可延长为亲友与孩子的关系，如爷孙关系。
原编：洪浩猛
转载请在背景输入授权
亲子关系是我们来到人世的第一小我际关系，是一种高低的纵向关系，从被抚养教育到反哺育老，是贯串我们全部平生的关系，是以也是我们人生中最重要的关系。
亲子关系的好坏，关系到孩子的心理、心理的发育。杰出的亲子关系，会给孩子一个愉悦轻松的长大情况，相反，较差的亲子关系则会给孩子营建出压制的、卑劣的、变态的长大情况，从而影响着孩子的说话成长，决议了孩子的品格、修养、行为、态度、毅力的良莠，也决议了孩子未来的人际交往形式。
亲子关系的扶植是一门难以把握的艺术，更是小我修养及才能的综合表现，是家庭关系和谐的表现。而现今社会中的亲子关系普遍呈变态状，当下年轻的怙恃多为80、90后，在阿谁大成长的年月，自己的怙恃忙于拼命工作，常常以物资满足来填补亲子关系的缺位，是以他们也就普遍渴望具有杰出的亲子关系，并将这类渴望向后代转移。
但是，由于缺少良好的亲子关系体验，当下年轻的怙恃只要靠经过收集，来寻获建立亲子关系的方式。
可是，在文化快餐流行的年月，鸡汤教育更是大行其道，给了年轻人诸多的毛病指引，特别与鸡汤教育相照应的早期教育市场的繁华，更是让年轻的怙恃丢失在孩子长亨衢途中。大概继续以物资满足替换亲子关系的缺位、大概听信所谓心理庇护授与孩子过度的庇护、大概由于各类担忧赐与孩子过度的庇护溺爱、再大概过度夸大挫折教育，赐与孩子高强度的要求、过度夸大强者教育赐与孩子超心理、心理才能的进修锻炼。
是以，诸多违反孩子自然长大纪律各种毛病，一方面会致使孩子唯我、敏感、懦弱、娇气、蛮横的心理和行为，另一方面也会很快致使了孩子的不安、恐惧、反感、抵挡，间接破坏了一般的亲子关系扶植，对孩子的长大构成不良影响。
在现今社会的一切家庭中，听障儿童家庭对亲子关系的破坏特别严重。除具有普通家庭的普遍破坏特征外，由于孩子的听力损失对自己酿成的心理损伤，对家庭成员酿成的个民气理失衡，听障儿童怙恃及其他亲人常常会给孩子更多的关注和庇护，大概由于对孩子未来的恐惧，而加大对孩子的要求，自觉标教育一会促使怙恃赐与超孩子心理、心理才能的要求，二会致使家长赐与孩子的教育失衡，而听障儿童家长所实施的毛病一定会大于健听儿童家长，甚至是倍数关系。
同时，由于听障儿童获得听觉的时候晚与其他儿童，是以在长大进程中信息获得总是少于普通儿童，致使了听障儿童心剃头育普遍晚于其他儿童，而听障儿童家长对孩子的担忧和溺爱尤过于普通家长，从而又影响了孩子一般的生剃头育。此时赐与孩子过度的庇护大概超强的练习，对亲子关系的破坏水平会大于普通家庭。这就是绝大大都听障儿童家长没法进里手庭康复缘由。
笔者处置听障儿童家长教导工作十五年，打仗了数万听障儿童康复案例，发现亲子关系是障碍孩子们康复结果的最大身分，除上面提到的破坏身分外，毛病的康复形式、毛病的康复方式更是破坏亲子关系的身分，如离乡背井的康复形式酿成的家庭成员的缺失；全托式康复对孩子平安感的破坏，从而致使对怙恃的信赖缺失；高强度超孩子心理、心理才能的发音练习对孩子酿成的心理压力等等。
为此，笔者于2008年起头尝试摸索新的教育康复形式，并创建了收集社区康复形式，从理论到实操技术都超前的语聆康复系统。其中亲子课堂更是语聆的独家课程。
适用人群：年龄16个月-5岁，听力干涉相对较晚，或前期干涉战略失误，致使孩子与家长的关系出现不一般状态的；孩子已经出现不良性情或习惯表示的；听觉及言语习惯没构成或已经出现不良表示的。
图：杨翠凤教员上课
授课形式：采用一对二授课形式，即教师在课堂上同时对孩子和家长，由教师停止树模和指导，展现讲授并指导家长与孩子完成互动，寻觅家长与孩子毛病关系的构成身分并赐与指导批改，重新帮助家长与孩子建立正确的亲子关系，同时教授家长与孩子互动技术，促使家长可以自力完成家庭教育康复内容。
图：庞敏教员上课
课程系统：分听觉、言语、说话三个阶段，每阶段三个月。依照孩子当前的听力、言语、说话状态停止分段授课，依照家长才能制定授课时候战略。
图：崔丽丽教员上课
三个阶段课程内容并非自力，而是夸大跟尾性，呈交替形状，视孩子的停顿交替停止，还要看家长的进修贯通才能，遇强则可从中竣事转为周、月指导，终极转入收集指导，遇弱则适当耽误。
语聆亲子课堂从收集社区康复形式摸索期起头到现在，从实验到成熟的几年时候里，我们仅投入几名教师的气力就带出了700多名听障儿童家长，且这些孩子的康复结果普遍高于旧的机构康复形式，可生效力之地点。
受语聆收集社区康复形式推行的影响，近年来语聆康复理念已经不得民气，不但获得了广大师长的支持，也遭到很多康复教师人接管和采用，是以北京语聆的一些康复概念传播甚广，如听觉培建、黄金三月和亲子课堂。可是，因我们受经费限制从未举行过对外的教师培训，一切北京语聆的理念虽然遭到很多教师的认同，但大师都是依照各自的了解去停止操纵，也是以就形成了各类毛病的成果。
对于亲子课，现在已经是国内很是风行的课程，各康复机构或称为亲子练习或称为avt，一方面似乎是处理了2岁前幼龄儿的康复题目，另一方面也保障了各康复机构的生源。可是，几近一切机构或亲子课的教师从未对亲子关系的概念停止研讨，毛病的以为亲子课就是指给低幼儿上课，自觉标从社会上的一些早教培训课里模仿，连系一些听觉练习和构音练习就冠名为亲子课，致使了国内的一切亲子练习都流于形式，甚至出现了教师与孩子一对一，家长不得进课堂的笑话；把个人课作为亲子课唯一课程的毛病；更有甚者告之家长，上亲子课是为进入机构康复提早排队占位。
是以一些著名康复机构的外围就出现了这么一个特此外听障儿童家长群体，心里明晓得孩子的时候不成迟误，却只能无法的天天上着一节所谓的亲子课等学位。最极端案例在我们国内最著名机构，某孩子十个月做野生耳蜗手术，其家长带孩子上了一年半亲子课等学位，再一年半机构康复还康复不了的案例。而在北京语聆这样早手术的孩子在低幼阶段就完成了康复，三岁时已经能和普通孩子一样入幼儿园了，且大大都语聆妈妈在孩子康复期没有告假迟误工作奇迹。
如上所陈状态，在我们疼爱孩子焦急家长盲乱的同时，作为听障儿童家长要认清究竟，厘清对亲子关系的熟悉，要走对路处理自己真正面临的题目，勿自觉牺牲自己的精神、财力坐待学位，更不能在期待中消耗掉孩子贵重的才能成长时候。
而作为康复教师，也要正确面临自己的工作，在当前孩子听力处理早水平高的时代，重新熟悉自己的工作位置，要富有探研精神、求真精神，要勇于深思勇于质疑毛病。
以上小研讨小总结脱稿于2017年6月29日清晨，愿与广大师长、听障儿童家长、早教教师、康复教师分享交换，感激多提贵重定见，可以给我们留言。
语聆
3388原编作品|纵情份享朋友圈 |转载请联系授权
原文地址：https://www.sohu.com/a/206357228_705542，若有侵权联系删除 | 
/1 
发表于 2024-12-17 12:10:28
