社工若何展开亲子小组? | 案例分享

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同城信息网：转摘自社工客
作者 | 陆晓静

单元|深圳市社联社工办事中心

一、小组的根基情况

（一）称号：“阅”让爱更进一步——社会互动理论在亲子中的应用

（二）办事工具：社区5-12岁亲子

（三）小组人数：12组家庭

（四）工作员姓名：陆晓静

二、小组方针

1.提升80%介入家长的相同技能。

2.增加80%介入亲子相互交换的频次。

三、理论与方式

社会互动理论，社会互动也称社会相互感化或社会交往，它是个体对他人采纳社会行动和对方作出反应性社会行动的进程——即我们不竭地意想到我们的行动对他人的结果，反过来，他人的期望影响着我们自己的大大都行为。它是发生于个体之间、群体之间、个体与群体之间的相互的社会行动的进程。

在本次亲子阅读小组中，社工经过制定线上亲子阅读打卡、微信语音信息分享亲子阅读技能和亲子相同技能、亲子阅读使命卡、亲子阅读技能小测试、家长分享相同经历和趣事等等，促进亲子之间的互动；

对于亲子们配合需要进修的亲子相同技能和亲子阅读技能，在小组中，小组成员可以经过社工的率领进修，大概经过亲子和小组成员之间的相互交换、互动，分享成心义的经历，促进相互之间的影响。

同时，社工经过每一节的家庭作业安插，促进亲子之间相同，以及在群里分享自己的家庭作业时，相互进修，相互影响。经过亲子阅读小组后，亲子家庭可以从中堆集经历，把亲子阅读看成是亲子相互相同的杰出方式，促进亲子关系。

四、小组进程

（一）小组计划

（二）小组成长状态

小组早期

早期阶段，社工所招募的12组亲子中，本阶段首要指前两节活动。在这个阶段中，组员表示出的首要特征以下：

1.对社工和其他组员发生间隔感。

加入本次小组的组员，第一次与社工和小组成员停止在线视频，同时第一次线上视频互动，从之前的线下互动改变成线上互动，小组成员大部分相互不熟悉，属于第一次碰头，发生间隔感和陌生感，从全部小组来看，组员之间的熟悉度较低。对此社工经过破冰游戏-社工说，率领小组成员相互熟悉，辅佐小组成员们有机遇在轻松地空气中与他人建立关系，激励他们相互领会。

2.装备影响小组成员介入度。

线上活动第一次采纳在线视频的方式办事，小组成员每组家庭收集纷歧样，有的家庭收集不稳定，且电脑大概手机装备存在卡顿，小组成员没法一般介入小组互动，致使小组成员的介入度不高。

小组中期

中期阶段，小组展开中期，首要特征以下：

1.小组成员亲子阅读投入度变强。在这一阶段，12组亲子中，有11组亲子阅读打卡定时牢固，大师可以严酷依照社工安插的家庭作业完成，根基没有出现阅读打卡中断的情况，认真投入到活动中。

2.个体组员表示特出。这一阶段，社工主如果指导者的脚色，表彰阅读中表示突出的小组成员，适当应用歌颂的技能，比如：这组家庭此次朗诵的文章很好，有豪情且流利地阅读文章。社工经过把阅读录音分享在群里赐与其他小组成员凝听，同时激励小组成员们向这组家庭停止进修。

小组前期

前期阶段，小组展开前期，首要特征以下：

1、亲子相同使命卡完成度越来越高，家长们分享自己与孩子相同所发生的的工作。家长们在分享与孩子相同的工作时，逐步具体化，积极回应社工提问的题目。

2、亲子阅读提早打卡。有的家庭在社工安插家庭作业后，较快在群里停止阅读打卡。有的家庭暗示逐步构成阅读习惯，孩子们也越来越喜好亲子阅读，也愿意放在自己玩手机的工作与孩子停止有用阅读。

小组竣事期

竣事期阶段，小组停止到结尾，首要表示出的特征以下：

1、亲子关系的变化。此阶段，亲子关系经过亲子阅读后，社工率领亲子们进修的亲子相同技能，亲子们反应社工分享的相同技能管用，也希望可以继续应用在平常生活傍边。

2、小组成员满满的获得感。经过8节的亲子阅读技能和亲子相同技能的进修，家长们纷纷在群里分享获得的经历大概体味。可以增加孩子的生字量；渐渐进修若何倾听孩子的心声；增加了孩子的口预见，也熟悉到相同的重要性；培育孩子与自己的默契度等等。

五、方针告竣情况

（一）评价方式：进程评价、成果评价

（二）评价成果：

1、进程评价

进程评价的方式：统计家庭作业和统计加入者人数。

（1）统计家庭作业。每节活动社工经过微信语音信息分享的亲子阅读技能和亲子相同技能。在社工分享亲子阅读技能当节，安插亲子们应用进修的亲子阅读技能定时阅读打卡，完成对应阅读主题，而且亲子录音后发送在姑且活动群。

别的，在社工分享亲子相同技能时，亲子们听取微信语音信息后，完成对应的亲子相同使命卡，同时也分享一些进修的经历，并分享与孩子发生的一些趣事。小组成员可以定时发送家庭作业在微信群里，社工针对发送的阅读录音和相同使命卡停止回应，简单地停止评价与激励，更好地促进成员们的进步。关于统计家庭作业，现实展开活动中，12组小组成员都依照要求提交了家庭作业，最少完成两份家庭作业。

在第五节亲子阅读小节中，社工发送2道亲子相同使命：

1、艾莉回抵家今后，喜洋洋地把书包仍在沙发上，然后对着妈妈大吼：“我不要上学了！我厌恶黉舍！”面临这样的情形，作为家长，您会若何做？（应用亲子相同技能-积极倾听技能回应）；

2、经过社工亲子相同技能-积极倾听技能分享，您对该技能的看法和了解是什么？（可以举例子，如您和孩子发生的工作）。

第七节亲子阅读小节中，社工发送2道亲子相同使命：

1、家长们能够经常会这样说：“别玩了，该吃饭了。（3分钟后，孩子没反应）叫你别玩了，该吃饭了。（几分钟后发现孩子还没动，火了）叫你吃饭听不见啊（巴拉巴拉，又是一堆数落、烦琐的话）怎样那末不听话呀，再不吃就别吃了，洗手了吗，总是不洗手……”面临这样的情形，作为家长，您该怎样办？（经过亲子相同技能-隐讳烦琐，简单了然）；

2、您对社工晓静的第七节分享的亲子相同技能有何看法和了解？（可罗列本身事例）。家长们经过完成使命卡，进修亲子相同技能。

（2）统计加入者人数。均匀每节介入者有11组。关于统计加入者人数，均匀每节介入者到达11组，已经到达了办事的目标。

2、成果评价

成果评价的方式：加入者定见反应表。

（1）加入者定见反应表。最初一节活动中，活动一共发出12份问卷星相同技能小测试，发出12份；亲子家庭填写的加入者定见反应表中，第一， 80%以上的介入家长暗示“经过亲子阅读小组，我学会最少两个相同技能。”小组中，社工率领亲子进修了三个亲子相同技能，别离是尊重孩子的挑选、积极倾听和忌烦琐，简单了然。

社工经过设备7道题目，均为挑选题，每一题得分5分。7道题目中，满分35份的家庭有6组，得分30分的家庭有2组，得分25分的家庭有2组，得分15分的家庭有2组，终极总分最少80%的亲子家庭得分为25分及以上，测试家长们进修的相同技能，经过统计，共有10组家庭得分为25分及以上，到达80%以上，达标。

该教育小组，社工首要经过在活动姑且群按时分享微信语音信息，信息中主如果的内容是亲子阅读技能和亲子相同技能，亲子们会在社工分享完成后，仔细认真的凝听，经过完成阅读技能小测试、亲子相同使命卡大概分享与孩子的趣事停止有用反应，以亲子阅读为载体，促进亲子之间停止杰出相同，提升亲子关系密切度，进步亲子间的相同频次。

综合本次小组可取之处与不敷，工作员总结了以下几点：

1、小组经历：

①社工率领亲子阅读。社工经过微信语音信息分享亲子阅读技能和亲子相同技能，在社工分享完成后，亲子们经过当节次进修的阅读大概相同技能进交应用，比如，社工当节分享亲子阅读技能，那末亲子们应用亲子阅读技能阅读一篇及以上文章、绘本大概消息。社工围绕技能，每节安插最少一份家庭作业，稳固技能的应用；社工同时保持加入者的阅读打卡次序。

②适当表彰亲子积极阅读的行为。社工针对亲子们天天阅读打卡的录音，听取完成后，社工对表示优异的个体亲子停止表彰，比如“明天某某某家庭应用技能很到位，很有豪情、流利地阅读哦。”“明天某某某家庭表示很积极，第一个阅读打卡。”“明天大师表示得很棒，在规定的时候内，全数完成阅读打卡，一天一天进步！明天继续加油！”终极，12组亲子中，11组亲子延续8节定时打卡。

③社工从加入者中夸大楷模，激励更多加入者进修。小组停止进程中，社工每节听取小组成员的阅读录音，对阅读流利、流利的亲子阅读录音停止分享，社工把质量高的阅读录音，公布在中心公众号，转发给更多的小组成员凝听进修，同时在小组成员中建立很好的楷模。

④活动形式多样化。

（1）阅读打卡。社工规定小组每一节的阅读主题，亲子们可以自在发挥，挑选分歧的读物。亲子阅读进步行阅读打卡，打卡后发送亲子一路阅读的照片，暗示亲子配合互动阅读，其次，分享当晚阅读录音，分享终了后，发送打卡完成，明天和爸爸/妈妈继续加油的笔墨。

（2）分享阅读和相同技能。社工语音分享阅读技能后，发送问卷星让家长填写，正确率高暗示家长们已经听取录音，同时分享亲子相同技能后，社工安插亲子相同使命卡，让家长认真完成。

（3）家长分享经历。社工在分享相同技能后，家长们会在群里分享获得的经历，同时经过度享自己与孩子之间的趣事稳固对相同技能的了解。

⑤小组成员的获得感和正面感受很激烈。在小组竣事期，家长们在活动姑且群分享各自的收获。

小楠妈妈分享：“第一，可以增加孩子的认字量，还熟悉到很多课外常识。第二，养成了每晚阅读的习惯，增加了亲子之间的豪情。”

小茵妈妈分享：“1.经过此次的亲子阅读，让我们孩子增加了口语感、也加深对阅读的认知。2.在亲子关系上，大师也学会了相互尊重。熟悉到相同是最好的良药。”

小乐妈妈分享：“1.首先感激社工晓静姐姐专心分享的亲子阅读与相同技能，从中受益多多。2.说真的，原本我们亲子早晨都是她看她的书或电视，我看我的手机，很少一路阅读，经过此次活动我们对峙了8天没放弃，而且还约定今后继续对峙每晚亲子阅读最少一个小故事。”

小琦妈妈分享：“1、亲子阅读给我们走的更进的一大步亲子的相同和关爱。2、感激社工给了我和林培琦在阅读的时辰配合更多默契感。”

小成妈妈分享：“1.学到了一些亲子相同和阅读的技能，自己会在今后的平常生活中多应用和稳固；2.在自己懒惰时，社工和组员的认真态度也不竭地敦促自己。团队的气力庞大，可以相互帮助，让大师一路对峙下来；3.感激社区为我们供给进修和锻炼的机遇。和孩子一路亲子阅读是一段愉快的时光。虽然孩子早已经可以自己看书了，但仍然很享用亲子阅读；4.孩子喜好朗诵，将学到的技能应用到阅读中后，更增加了孩子的阅读爱好。”

2、小组不敷：

①小组的互动性不高。由于孩子上学、要写作业、家长上班等缘由，没法抽出较长的时候来投入。经过本次的小组活动，社工发现线上活动具有范围性，社工对于线上的展开形式斟酌对照 缺少，比如本次小组缺少小组成员的互动，社工对活动展开形式的变动缺少思考。固然社工在展开本次小组的方针是可以达至的，假以下次展开类似活动，社工可以进一步斟酌，互动性低，社工在尔后的在线小组中，可以按照活动时长、小组人数、小组方针适当设想与互动相关的环节，促进组员之间的互动。对于小组成员间的互动性，社工下次也可以尝试制定同一时候让小组成员之间停止杰出互动，调剂最好的时长，只管不迟延活动时长。

②小组早期介入度弱。小组早期，社工第一节经过在线视频的方式与小组成员停止在线互动，可是由于大部分的亲子反应收集过于卡顿以及电脑和手机装备跟不上，致使家长和孩子们对于第一节在线视频的体验感很差，且在展开进程中，他们听不清楚社工和其他加入者的话语，终极他们对于活动投入度和介入度不是很高。到第二节社工把在线视频形式改变成微信语音信息和阅读打卡的方式，小组中期、前期、竣事期有序停止。

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