如何开展亲子阅读
原创：一儒语文讲师团队张凤云老师大家晚上好！
首先非常荣幸能和大家分享我和儿子的阅读之路！与群里众多的资深阅读者一起来探讨“如何开展亲子共读”这个话题。
自我介绍：亲子共读的践行者、亲子共读的推广者
如何开展亲子共读？
一、什么是亲子共读？
我强调是“亲子共读”，而不是将孩子交给电子设备（现在电子设备非常地多，也非常地方便，各类故事机，手机PAD上有讲故事的各类APP。不是说我反对大家使用电子设备，大家要有这样的概念：“亲子共读”是一日内必备餐，而故事机是饭后甜点，是补充，而不是替代。）
亲子共读，是指在家庭中大人与孩子一起阅读。从阅读活动的内容来看，除了核心的阅读活动外，亲子阅读可以从选书的时候开始，一直到读后的交流，形成一个"选书-读书-聊书-再选书-再读书……"循环立体的过程。
儿童需要和家长一起阅读的这个过程，和亲密者交流的愉悦，这些会加深儿童的愉快体验，增进亲子感情。
我将亲子共读分为两个阶段：早期的亲子共读
亲子共读的延展
小事例：经常会有一个小朋友在绘本馆翻阅着绘本，有的长达1小时，这时妈妈过来接，我有时就会跟这位妈妈聊几句"宝贝挺爱看书的，每天要坚持给孩子读会儿书。"妈妈说:"家里可多书了,就是不看."
我们来思考一下：这是哪里出了问题？“孩子无法坚持阅读，这是孩子的问题吗？”
其实很多孩子原本是乐于在婴孩时见到书本的，因为它们跟玩具一样可爱有趣。
可是父母迟迟没有让孩子的手摸到书本。
很多的孩子原本是非常喜欢听爸妈讲故事的。
可是爸爸妈妈太忙了。
很多孩子原本喜欢自己感兴趣的书。
可是爸妈说要读“有用”的书，要好好读学校的书。
二、什么时候开始阅读？
1、亲子阅读什么时候开始都不早。
（0-1岁是孩子最初接触世界的阶段，在这段时间中，爸爸妈妈都会给孩子买摇铃、玩布球，为啥不能把“书”这个玩具介绍给宝宝呢。当然可以。全世界的犹太人就是这样做的。有一些布书、硬纸板的洞洞书，都是适合小宝宝的。）
这个阶段可以称为阅读的启蒙期。
最大的作用应该是让孩子熟悉父母的声音。
希望孩子能知道“这个就是书，而且它很有趣！
《朗读手册》P60真实的故事
2、把握“阅读关键期”！
2岁之后，2-5岁进入阅读的关键期，也称为阅读黄金期。
说到阅读“关键期”，经常听到家长们会聊，几岁就能学钢琴了？已经4岁了，是不是可以去报个英语班学一学了？诸如此类，大家都在讨论孩子学习各类东西的一个敏感年龄。那么读书也一样，“通常说亲子阅读的关键期，一般来说是小孩3到6岁。因为3-6岁是幼儿语言能力发展的关键时期，是培养孩子阅读能力的关键期。”
分两个层次，2-3岁。2岁的孩子，他们开始知道“书是什么？”“书能带来什么？” 这时候这个很重要。因为孩子从这个阶段开始，会关注到绘本里的图画、颜色。特别是容易让孩子们亲近的动物绘本、关于车的绘本，翻翻猜猜系列，手电筒系列，很多很有趣的书，都特别爱孩子们欢迎。比如小黑鱼、猜猜我有多爱你的小兔子和大兔子、还有逃家小兔、母鸡箩丝、借助手电筒、放大镜的第一次发现系列等。这个阶段孩子们喜欢反反复复地听同一个故事，增加孩子的安全感、以及对环境的控制感、亲切感。
而且两岁的孩子要准备上幼儿园了，读一些关于幼儿园的绘本，还有助于孩子很快地适应新环境，并且减少分离焦虑。比如说：小青椒幼儿园、小恐龙幼儿园，存了一口袋的吻等等。
第二个层次3-5岁：孩子在三岁后会出现一个爆发期。活泼好动的孩子这个时候上了幼儿园，都有了一定的规则意识，这个时期也是孩子接收大量知识，充分认识世界的时候，因此家长要重点抓住这个时期。孩子的世界会因为读书而变得丰富起来。这时的孩子会开始缠着爸妈讲故事。他们很享受这个与家长一起阅读的过程，和亲密者交流的这种愉悦。朗读手册作者吉姆崔利斯说到他给孩子读书的原因时这样写到“我给孩子读书只有一个原因——我爸爸给我读书。这让我感觉很棒，而且永远不会忘记。我想让自己的孩子也体会一下这种感觉”
3、亲子阅读什么时候开始都不晚
据我了解，在目前的教育体系中，孩子们在5-6岁之前会上学前班，从此开始，阅读的“黄金期”也就转为“白银期”了，我称之为“亲子共读的延展期”。这个阶段开始了教科书的学习，有了作业，如果在之前未养成好的阅读习惯的孩子对读书这件事有一定的抵触心理。但是如果孩子会遇到一个好老师，或者家长引导得当的话，依旧是可以养成阅读习惯的。
《朗读手册》中有这样一句话”孩子永远不会因为年龄太大而不适合听故事，只是读书给较大的孩子听，不像读书给2岁或6岁的孩子听那样容易。”
那么抓住阅读黄金期的孩子们呢，就会自然地由图向文字的转变，从绘本过渡成章节书，而且阅读的速度很快，也有了自己明确的阅读爱好，真正地进入到一个阅读的爆炸期。家长们会有一种水到渠成的感觉。
这个阶段，给家长们一个建议：在孩子需要的时候，不要拒绝为读书给孩子听。个人感觉：1这个时候，我们可以把我们想让孩子看的一些书，读给他听，可以通过这个方式，拓宽孩子阅读领域；2通过给孩子读，可以一直跟孩子保持好的亲子关系，直到孩子上初中、高中，都能让孩子愿意跟我们聊一些东西；3通过读孩子的书，我们能更多地了解孩子，跟上孩子长大的步伐。
三、读什么？怎么给孩子选书？
在早期阅读中，不同年龄的孩子可能会有不同的需求
在孩子几个月大的时候，其实读什么书并没有很大差别，重点在于朗读这件事本身。
1岁以上，给孩子朗读押韵的图书和故事，比如说《鹅妈妈故事集》《鹅妈妈童谣》；另外现在有一些布书，一般是一些吃饭、洗澡这些孩子比较熟悉的事情。
当孩子2岁之后，我们就可以给孩子读大量的绘本了。（我给大家简单解释一下绘本）
绘本，也叫图画书，是一种图文结合，尤其强调用图画来讲故事的书。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，是核心，甚至有些绘本是无字书，一个字也没有，只用绘画来讲故事。
简单地说，绘本与普通图画书的区别：
读过绘本的善于观察的一定会发现，绘本的作者有两种：一个是写故事的，一个是专门来画画的，有的可能是同一个人（既能写又能画），但大部分绘本是两个作者。
通俗地说，就是绘本中的画不是电脑合成的，是绘画大师亲手画的。
绘本呢，他的装订方式就是两种，有平装的和精装的。有的绘本只做精装的，有的绘本只做平装的，有的绘本可能会同时推出精装和平装的，大家如果是买书的话，选择。
孩子可以独立阅读以后，我们读什么，读我们想让他看的，所有的印刷品，绘本、桥梁书、小说、科普读物、各类杂志《博物》，包括文史哲，都可以用来读。
孩子再大点之后，初中、高中，可能需要读孩子喜欢的东西，比如说孩子着迷的杂志。
选书要遵循一个原则：把阅读的主动权交给孩子。1是家里的藏书，由孩子来决定看哪本；2充分利用身边的资源，鼓励大家常去绘本馆、图书馆，这样会给孩子提供足够的选择。梅子涵老师：“好书不一定适合孩子，但适合孩子的一定有好书！”
四、怎样和孩子一起阅读？读书过程中如何引导孩子聊书？（我重点针对2-5岁的孩子）
"选书-读书-聊书-再选书-再读书……"
1、每天至少安排一段固定的读书时间。
（1）推荐睡前阅读。（时间相对固定）
（2）周末的早上起床后，午睡前、后，都可以。
（3）外出时，记得带本书。（排队、等餐、火车上、就医时，都可以用来看书，让等待变得有趣）
（4）避免孩子看电视、玩儿地特别起劲的时候，叫来读书。这样，会让孩子讨厌书。
2、用孩子喜欢的方式读
（1）尽量有感情地读，越夸张越好，尤其用于阅读入门。
（2）边读边演 分角色演
（3）对于大一点的孩子，在孩子不反对的情况下，可以采取轮流读的方式，帮助孩子从亲子共读过渡为独立阅读。
3、顺应孩子的阅读节奏
（1）对于小一点的孩子，2-3岁的孩子喜欢重复地读，家长要理解孩子的这种行为。
（2）孩子遇到书里感兴趣的东西会去一遍又遍地找。如14只老鼠
4、亲子阅读中要有适当的互动。避免自顾自地读，要关注书和孩子的互动、父母与孩子的互动，这样有助于提高阅读质量。
（1） 注意节制自己的引导和指导——适度点拨
尽可能调动孩子的阅读经验（举例：小恐龙幼儿园）家长们要相信一点：孩子对图画的理解、叙述、表达有着天然地比成人更敏锐的观察能力和想象力。
（2）聊的过程，要注意提问的方式。一定要有趣、有意思，不要有意义。不要把提问变成对孩子的考试；
（3）不要因提问阅读活动变成一个任务（避免功利性阅读）
尽量做到“三个少问，三个多问”
少问知识性问题，多问经验性问题；
少问封闭性问题，多问开放性
少问教育性，多问情感性
我们家长要相信故事的力量，会逐步显现出来。
可以问书中角色的感受，比如“他是怎么想的？遇到 这种情况，他该怎么办呢？”
最后想告诫家长们：我们真的不要把阅读这件事交给故事机。
儿童阅读的落脚点在家庭！
儿童阅读的起步在亲子共读！
儿童阅读的第一位引导者是爸爸妈妈！
你或许拥有无限的财富，
一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，
但你永远不会比我富有，
我有一位读书给我听的妈妈。
――史斯克兰.吉利兰(Strickland Gillilan)
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