亲子共读有许多争议?你是哪一派?
亲子阅读营招募阅读，犹如一扇窗，开启了孩子认识世界的旅程，而亲子阅读即是这精彩旅程的起点。
然而，不少怙恃却也经常困惑：
孩子小，字还不认识几个，该给他读什么样的书呢？
市场上的书那么多，该怎么给他选合适的书呢？
孩子的书，画面多字数少，该怎么给他读呢？
……
这些问题，我们都将为您解答！
现在扫一扫小助手二维码，备注“阅读”（无备注不添加，非诚勿扰），就可以免费加入“亲子阅读营”，老师会在群里为您直播解答哦！
本次阅读营限额30名，先到先得，额满即止！
阅读点亮童年，快来报名吧！
在共读图画书这件事上，一直存在着许多理念上的争议。
Ø 好比，有的“派别”认为：不应该让阅读图画书有太多的功利性，就和孩子单纯地“在一起”最好；也有的“派别”就是专门指导怙恃如何用好图画书这个工具举行教育。
Ø 再好比，有人说怙恃必须要亲自给孩子读图画书;也有人说，那么多讲得栩栩如生的音频故事，放给孩子听不就好了？
那么，关于读图画书，孰是孰非呢？
受访专家 | 李甦（中国科学院心理研究所副研究员，博士生导师，儿童早期阅读与学习研究中心主任）
01
功效性 vs“在一起”
亲子阅读的教育功效不即是说教，也不应该和对图画书的浏览，以及体验阅读带来的积极亲子情感对立起来。
l 许多研究都发现，积极的依恋关系是早期亲子阅读质量的影响因素。而对图画书的浏览，是需要怙恃和孩子“在一起”来完成的。
l 浏览是一个较量高级的认知运动，单纯从感官上的听和看，还不能称作浏览。想让孩子学会浏览，需要有成人的引领。
l 我们不能把亲子阅读的教育功效界定在说教上，心理学研究所发现的亲子阅读对儿童的重要生长价值，是通过成人与儿童的共读——这种形式灵活的教育方式来实现的。
这些都告诉我们，使用图画书当工具来教育孩子，与“在一起”，不仅并不矛盾，而且照旧相辅相成的：不在一起愉悦地阅读，无法实现教育；只要“在一起”，其实已经形成了某种无形的教育。
02
共读图画书vs 听音频
孩子爱听音频故事，这自己不是什么坏事。
听音频故事为孩子学习语言和明白故事框架结构提供了重要的时机。但孩子只爱听音频故事，不爱听怙恃读故事，可能与家庭情况中怙恃的行为示范和引导有关。但这并不是说怙恃讲故事的技巧有问题。
在家庭里，亲子共读通常都是怙恃，主要是妈妈和孩子一起看着图画书来举行的。在这个历程中，孩子主要是看图画书中的图，而妈妈通常是把书中的文字读给孩子听。有的妈妈可能以为读给孩子听是一种较量简朴、刻板的方式，可是如果从儿童阅读图画书的角度看，这个方式是很是重要的！因为心理学的研究发现，孩子读图文并茂的图书时，需要从视觉和听觉两个通道来获取并整合信息，这样他才气真正明白和读懂绘本，也才气获得更好的阅读体验。
所以，怙恃在亲子共读中“读文字”这件事自己就很重要。亲子共读应该是一种很是自然的亲子互动形式，夸张的声和谐演出也许并不是技巧。怙恃给孩子念书时是投入的而不是搪塞，之后与孩子的一些分享、谈天而不是说教，也许才是更好的技巧与引导，也能向孩子通报更多的信息。
在新媒体时代，音频、视频很是普及，可是图画书以及其他纸质书依然是儿童长大中很是须要的一种存在。尤其是图画书，可以带给孩子更多对纸和书籍装帧设计形式的直接体验，也能逐步感受到文字这种载体的质感和魅力，从内心深处萌发一种与自然、文字和文化的毗连感，以及对文明传承的尊重。
另一方面，从儿童学习阅读的历程看，在他们获得阅读技术的同时，阅读履历也塑造着他们的大脑，也形成着思考的能力。
美国心理学家玛丽安娜·沃尔夫（Maryanne Wolf）在《普鲁斯特与乌贼——阅读如何改变我们的思维》一书中明确提到，“陶醉在数字化资源中的我们不应丧失评估、分析、权衡轻重与挖据信息背后意义的能力”。我们应当逾越文本，用心思考。
03
我喜欢vs 他不爱
怙恃千挑万选的图画书，孩子不屑一顾；或者是孩子超级爱的图画书，怙恃完全Get不到点。这对矛盾也让许多怙恃困惑：是他必须听我的，照旧我放弃，顺着孩子？
其实，岂论是成人照旧孩子，在读一本书时，应该都市对书的内容有一些基本的、配合的明白。可是，除此之外，每小我私家又都市发生一些奇特的看法和看法。这正是我们从阅读中获得的兴趣，也是通过阅读提升自己的体现！说到此，这个问题已经有解了，智慧的怙恃应该知道如何去和谐这对矛盾，而不是做绝对化处置惩罚。
另外，至于成人以为好的图画书，孩子不以为好，也有可能是因为许多经典图画书的筛选尺度大多来自于成人。创作出《小泥人》《落叶跳舞》《小蛇散步》等经典图画书作品的日本图画书大师伊东宽曾解释过：图画书不都是为孩子创作的，一些图画书就是给成人阅读的，但也是很是优秀的作品。这就要求我们学会用孩子的视角挑选图画书，清楚图画书与孩子的秘密通道在哪里，才气越发相识图画书，也越发相识孩子。
04
买得多 vs 读得多
虽然有研究讲明，家庭的图书拥有量是组成儿童家庭阅读情况的重要身分，但和买了几多图画书比起来，孩子真正获取到的图书量（好比是否和孩子一起读过这些图画书），与图书互动的履历几多更重要。
就像我们曾对玩具的认知有变化一样，许多怙恃已经知道，不在于给孩子买了几多和多贵的玩具，而是在于和孩子一起玩、怎样玩。
现在的亲子共读也存在这样的问题，许多怙恃给孩子买了大量的图画书，却没有和孩子读好。这依然不是技巧的问题，照旧意识和自身对阅读态度的问题：怙恃自己喜欢阅读，才气真正通报给孩子念书是一件很有趣、很享受的事情这样的信息。
怙恃还要掌握好共读的节奏，多给孩子“留白”：允许孩子对故事有自己的明白，允许孩子在图画书中获得和你完全纷歧样的信息和答案，也允许孩子特别喜欢或特别讨厌一些图画书……这些都是让孩子爱上阅读，以及和书举行良好互动的开端。
文章泉源：《怙恃必读》杂志
点击文末“阅读原文”
订阅2018年《怙恃必读》杂志
亲子阅读营
免费招募
现在扫一扫小助手二维码，备注“阅读”（无备注不添加，非诚勿扰），就可以免费加入“亲子阅读营”，限额30人。
点击阅读原文：订阅怙恃必读杂志，购置更多亲子共读好书
页:
[1]