怎样才是正确的育儿方式?
同城信息网：转摘自阅读巴学园http://p7.itc.cn/q_70/images03/20200906/6880da88bc32430bb81201d5e67b2151.jpeg
导语
作者以阿德勒心理学知识为理论依据，用哲学的观点为我们讲述如何让孩子学会真正的独立、如何帮助孩子正确地面对学习、如何与孩子构建起更加融洽、和谐的亲子关系等。通过淡定坦然的不管教，为孩子赋予自我长大的勇气和动力。
榜样教师们在共读交流中深受启发，关于家庭教育、关于育儿也有了新的思考......
作者|谢兰珍
《不管教的勇气》是日本哲学家岸见一郎在研究个体心理学思想的基础上提出的育儿新理念。区别于传统常用的批评或表彰的育儿方式，作者提出了教育孩子既不批评也不表彰的观点，并指出：学习是孩子自己的责任，教育的最终目标应该是让孩子学会自立。
一、平等才是育儿的正确姿势
批评和表彰应该是家长最常用的育儿方式了——如果孩子的行为不符合规范或是不合家长的要求，就通过批评（甚至是训斥）来加以修正；如果孩子的行为是正确的或是符合家长预期，就通过表彰（甚至是奖励）来加以强化。历来如此的常用方式，是否就是有效的方式呢？事实告诉我们，常用并不代表有效，存在不一定就是合理，无数孩子在批评或表彰面前的无动于衷，就印证了作者所说的：“批评并不是改变孩子行为的好方法，…表彰也有问题。”
批评可能是正中“坏”孩子的下怀。许多孩子其实并不是不懂规矩，反而往往更多的是明知故犯。是孩子太顽劣？还是批评力度不够？其实更多的可能是——“孩子之所以怎么批评都无所改变，是因为他们希望通过被批评来获得父母的关注。”课堂上许多孩子有意扰乱课堂秩序，不正是如此吗——以此寻求老师和同学的关注，以此来刷刷自己的存在。
“表彰本身（也）存在问题”。毕竟表彰是一种外部动力，难以持久。另外，“并非人人都会对你好言相向”，所以最可靠的动力还是孩子自己对行动本身的兴趣，对自己长大的责任和社会贡献感 。
无论是表彰还是批评，其实都是父母和子女关系不平等的表现。是家长高高在上而对孩子自身责任的一种越位，是父母借着爱的名义对孩子的一种支配。
其实，平等才是育儿的正确姿势。与孩子平等相待，多倾听，多对话，与孩子的关系相处好了，沟通顺畅了，问题自然就消除或容易解决了。
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二、学习终究是孩子自己的事
孩子学习肯定是育儿的焦点。为了孩子的学习，是否就要千叮咛万嘱咐？是否就要一心学习不敢旁鹜？是否就要独善其身，守得十年寒窗换取一生无忧？
——你所以为的苦口婆心，可能正在挫伤孩子学习的积极性，让孩子养成只有监督才学习的坏习惯，从而丧失独立主动的学习品格。作为家长，更应让孩子在生活的各个方面都具有良好的关系：一是不批评，帮助孩子树立人生的自信；二是关注其贡献，帮助孩子学会友好待人。
——你所以为的专心学习，可能正让孩子丧失生活的责任。“一旦父母发话说只要好好学习就可以，他们也许就会借着学习这个理由不去承担学习之外的任何事情，还有可能就连重要的学习这件事也做不好。”作为家庭的一员，首先要学会的是合作，而不能仅仅是学习一样事情，正所谓“家事、国事、天下事，事事关怀。”
——你所以为的一举高中，可能并不能换来孩子的一生无忧。“并不是考好了就一定有好的未来”。重要的是让孩子从新知获得中产生喜悦，让孩子获得学习方面的贡献感和社会责任感，希望孩子不要去做“精致的利己主义者”。
——你所鼓励的“再努力一点"，可能正把孩子推向不努力或制造幻想的窘境之中。孩子不努力学习（比如沉迷游戏），可能正想以此为借口为成绩不好找一个理由。“这样就可以给自己一个幻想，那就是：如果不玩游戏，就能取得更好成绩。”如此，家长常说的“你那么聪明，只要认真学习，肯定能取得好成绩”，只会更加让孩子们生活在幻想之中。这可能是育儿当中一个极大的陷阱。
总之，学习终究是孩子自己的事，责任和后果只能由其自己承担。大人与孩子的知识经验有差异，但作为人的关系却是平等的，父母光有一腔只知道对孩子说教的热情是没有任何作用的，重要的是，父母要努力做到让孩子愿意和自己谈论学习的话题，争取做一个让孩子不愿辜负的父母。
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三、自立才能扬起人生的风帆
孩子的长大，无非是要学会自立，使之能够依靠自己的力量来解决人生的种种课题。由此，”不管教“终究是育儿的必定选择，因为，孩子所遇的每一个问题，都总得要由孩子自己去独立面对；所遇的每一个困难，都是对其人生的一次历练。正所谓：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”
当然，助力孩子自立的过程，家长还要有一些智慧：
——对待孩子把缺点当优点看，让孩子感受到对他人的贡献感，从而形成自信，学会给予，让孩子喜欢上自己。
——学习应该认真，但不必过于沉重。不要后悔，不要担心失败，勇敢前行，勇于挑战。
——发现学习的“天职”，感受学习的崇高责任感，打消学习辛苦的观念。
——真正的优秀不是优于别人，而是优于过去的自己。要关注长大的过程而不是结果。
——没有万无一失的人生，家长要接受现实而具体的孩子。
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此前曾接触过一点阿德勒的个体心理学著作，也读过以此为理论基础的亲子沟通课程，如《正面管教》，所以这次阅读的理解难度并不十分大，对作者的观点也是十分认同的。但或许是自己受传统思想束缚过多过深，，总还是难有如此的不管教的勇气，或是说难以找到具体的实际操作办法。所幸作者早有预见：“并非一朝一夕能够学会…希望大家即使有所抵触也要坚持读下去。”另外，即使接受了如此的观点，汲取了不管教的勇气，但面对每一个真实而具体的孩子，肯定也不可能有千篇一律的操作方法，所谓一把钥匙开一把锁。 所以说，汲取勇气，更要探寻智慧。无论育儿还是教学，都还要不断探索。
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关于作者
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谢兰珍，阿福童悦读榜样教师，福建省武平县象洞中心学校数学老师。曾获2017“马云乡村教师”奖。
编辑|霍丁
审核|阿福童悦读团队
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